TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

La medición y evaluación del aprendizaje

qTécnicas e instrumentos de evaluación.

qTipos de evaluación.

qLa evaluación de contenidos.

¢La finalidad primordial de la evaluación esta dirigida al mejoramiento del aprendizaje de estudiante y al énfasis de los procesos.

TECNICAS:

¿Cómo se va a evaluar?

Es el procedimiento mediante el cual se llevara a cabo la evaluación.

Algunas técnicas son: Observación, Interrogatorio, Resolución de problemas y solicitud de productos.

INSTRUMENTOS:

¿Con que se va a evaluar?

Es el medio a través del cual se obtendrá la información.

Algunos instrumentos son:

Lista de cotejo, Escala de estimación, Pruebas, Portafolios, Proyectos, Monografías, entre otros.

TECNICAS PUEDEN SER:

¢Informales O No Formales

Son de duración breve, no se presentan como actos evaluativos y se realiza a lo largo de la clase: observaciones espontaneas, conversaciones, diálogos, preguntas de exploración.

TECNICAS SEMIFORMALES

¢Mayor tiempo de preparación

¢Mayor tiempo de valoración

¢Exigen respuestas mas duraderas

¢Pueden generar calificaciones:

TECNICAS FORMALES

¢Planeación y elaboración mas sofisticada.

¢Su aplicación demanda mayor cuidado, tiene reglas determinadas sobre forma de conducirse de los alumnos.

¢Se aplican en forma periódica o al finalizar un ciclo.

¢Observación:

¢Una de las técnicas mas valiosas para evaluar el aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del estudiante en forma detallada y permanente.

¢

¢Para la verificación se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de cotejo, escala de estimación, guía de observación entrevistas etc.

LISTA DE COTEJO

¢Instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. Se caracteriza por ser dicotómica es decir, que acepta dos alternativas si, no, lo logra, no lo logra, presente, ausente etc.

ESCALA DE ESTIMACION

¢Pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador, mediante una escala que puede ser de:

CATEGORIAS

NUMERICAS

DESCRIPTIVAS

PORTAFOLIO

¢Se utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos, progresos y logros de los estudiantes. permite valorar el proceso de desarrollo de aprendizajes y habilidades complejas durante un episodio de enseñanza.

 MAPAS CONCEPTUALES

¢La  evaluación a través de mapas conceptuales puede realizarse según las siguientes variantes:

¢Solicitando su elaboración a partir de que el profesor proponga una temática general o un concepto

¢Solicitando su elaboración a partir de un grupo o lista de conceptos propuestos por el profesor

¢Dando a los alumnos un mapa conceptual indicando que incorporen los conceptos que crean necesarios

 PRUEBAS ORALES

¢Forma de evaluar las competencias del estudian

te en actividades relacionadas con la expresión oral, la lectura, fluidez verbal, pronunciación, razonamiento y organización del pasamiento.

PRUEBAS PRACTICAS

¢Se emplean para evaluar el conocimiento de lo que es estudiante hace ademss de lo que sabe actividades orales, escritas o de desempeño físico que tenga que realizar para resolver problemas.

¢Talleres

¢Ejecuciones físicas

¢Exposiciones

¢Lectura escritura etc.

                                                

                                               REPORTES

 ¢Presentación escrita de los resultados de una actividad que puede ser: una investigación documental o de campo, practica de laboratorio etc.

¢Los resultados se clasifican en:

¢Sumativos: informar de manera formal y detallada.

¢Formativos: retroalimentar la planificación y aplicación de actividades

 MONOGRAFIAS

Este debe contener una apreciación sobre un tema fundamentada en información de varias fuentes.

Recomendaciones

¢Solicitar el producto basándose en los objetivos

¢Incorporar indicaciones que propicie que el alumno saque sus propias conclusiones.

 

EVALUACION FORMATIVA Y DE PROCESO

Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

La agrupación de datos relevantes respecto a las tareas y sus condiciones: Esta etapa se centra en proporcionarle al estudiante la información o conocimiento factual relacionado con el procedimiento en general y las tareas puntuales a desarrollar, de la misma manera se le explica las propiedades o condiciones para su realización y las reglas generales de su realización

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Los contenidos actitudinales dan cuenta de la formación de valores y habilidades sociales en los alumnos, y tienen relación directa con los principios de aprender a ser y aprender a vivir juntos Desde el punto de vista cognitivo las actitudes son construcciones que involucran a la esfera tanto a la esfera cognitiva como afectiva