La
medición y evaluación del aprendizaje
qTécnicas
e instrumentos de evaluación.
qTipos
de evaluación.
qLa
evaluación de contenidos.
¢La
finalidad primordial de la evaluación esta dirigida al mejoramiento del
aprendizaje de estudiante y al énfasis de los procesos.
TECNICAS:
¿Cómo se va a evaluar?
Es el procedimiento mediante el
cual se llevara a cabo la evaluación.
Algunas técnicas son: Observación,
Interrogatorio, Resolución de problemas y solicitud de productos.
INSTRUMENTOS:
¿Con
que se va a evaluar?
Es
el medio a través del cual se obtendrá la información.
Algunos
instrumentos son:
Lista
de cotejo, Escala de estimación, Pruebas, Portafolios, Proyectos, Monografías,
entre otros.
TECNICAS PUEDEN SER:
¢Informales O No Formales
Son
de duración breve, no se presentan como actos evaluativos y se realiza a lo
largo de la clase: observaciones espontaneas, conversaciones, diálogos,
preguntas de exploración.
TECNICAS SEMIFORMALES
¢Mayor
tiempo de preparación
¢Mayor
tiempo de valoración
¢Exigen
respuestas mas duraderas
¢Pueden
generar calificaciones:
TECNICAS FORMALES
¢Planeación
y elaboración mas sofisticada.
¢Su
aplicación demanda mayor cuidado, tiene reglas determinadas sobre forma de
conducirse de los alumnos.
¢Se
aplican en forma periódica o al finalizar un ciclo.
¢Observación:
¢Una
de las técnicas mas valiosas para evaluar el aprendizaje. A través de ella
podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales
del estudiante en forma detallada y permanente.
¢
¢Para
la verificación se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de cotejo,
escala de estimación, guía de observación entrevistas etc.
LISTA DE COTEJO
¢Instrumento
estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo,
conducta o secuencia de acciones. Se caracteriza por ser dicotómica es decir,
que acepta dos alternativas si, no, lo logra, no lo logra, presente, ausente
etc.
ESCALA DE ESTIMACION
¢Pretende
identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles
de aceptación frente a algún indicador, mediante una escala que puede ser de:
CATEGORIAS
NUMERICAS
DESCRIPTIVAS
PORTAFOLIO
¢Se
utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos, progresos y logros de los
estudiantes. permite valorar el proceso de desarrollo de aprendizajes y
habilidades complejas durante un episodio de enseñanza.
MAPAS CONCEPTUALES
¢La evaluación a través de mapas conceptuales
puede realizarse según las siguientes variantes:
¢Solicitando
su elaboración a partir de que el profesor proponga una temática general o un
concepto
¢Solicitando
su elaboración a partir de un grupo o lista de conceptos propuestos por el
profesor
¢Dando
a los alumnos un mapa conceptual indicando que incorporen los conceptos que
crean necesarios
PRUEBAS ORALES
¢Forma
de evaluar las competencias del estudian
te en actividades relacionadas con la
expresión oral, la lectura, fluidez verbal, pronunciación, razonamiento y
organización del pasamiento.
PRUEBAS PRACTICAS
¢Se
emplean para evaluar el conocimiento de lo que es estudiante hace ademss
de lo que sabe actividades orales, escritas o de desempeño físico que tenga que
realizar para resolver problemas.
¢Talleres
¢Ejecuciones
físicas
¢Exposiciones
¢Lectura
escritura etc.
REPORTES
¢Presentación
escrita de los resultados de una actividad que puede ser: una investigación
documental o de campo, practica de laboratorio etc.
¢Los
resultados se clasifican en:
¢Sumativos: informar de manera formal y detallada.
¢Formativos:
retroalimentar la planificación y aplicación de actividades
MONOGRAFIAS
Este
debe contener una apreciación sobre un tema fundamentada en información de
varias fuentes.
Recomendaciones
¢Solicitar
el producto basándose en los objetivos
¢Incorporar
indicaciones que propicie que el alumno saque sus propias conclusiones.
EVALUACION FORMATIVA Y DE PROCESO
Es la
realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante
el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de
aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la
recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
La
agrupación de datos relevantes respecto a las tareas y sus condiciones: Esta
etapa se centra en proporcionarle al estudiante la información o conocimiento
factual relacionado con el procedimiento en general y las tareas puntuales a
desarrollar, de la misma manera se le explica las propiedades o condiciones
para su realización y las reglas generales de su realización
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Los
contenidos actitudinales dan cuenta de la formación de valores y habilidades
sociales en los alumnos, y tienen relación directa con los principios de
aprender a ser y aprender a vivir juntos Desde el punto de vista cognitivo las
actitudes son construcciones que involucran a la esfera tanto a la esfera
cognitiva como afectiva
